Slik jobber jeg med «Jeg»-bøkene/kortene:
Jeg starter med boka, leser/samleser med eleven(e) første gang – hvis eleven leser selv lar jeg eleven lese andre gangen, evt. med litt støtte.
Så legger vi boka til side, tar fram kortene, sorterer ord/bilde/setninger i hver sin bunke.
Eleven(e) legger ut bildekortene (jeg bruker som oftest gulvet – men et stort bord fungerer også), mens jeg sier ordet med artikkel eks; ei høne.
Jeg tar ordkortene (vilkårlig rekkefølge i forhold til bildekortene) og leser det som står på kortet.
Eleven(e) legger kortet under det bildet hen tror det er – hvis det er flere elever samtidig lar jeg de få tid til å bli enige før jeg leser neste ordkort.
Hvis eleven(e) er usikker – stikker jeg det aktuelle ordkortet under og gjemmer det til slutt.
Når alle bilde-/ordkort er lagt ut tar vi frem boka igjen og eleven(e) sjekker selv hva som ble riktig – boka fungerer som kontroll/fasit. Neste gang kan vi bruke setningskortene og bildekortene på samme måte.
Som videre øving og repetisjon bruker vi bildekortene sammen med ord- eller setningskortene til spill som f.eks. memory, parkort etc.
Du kan også bruke både setningskort og ordkortene, samt sidene i «boka» som hentediktat/stjernediktat både ute og inne – her har jeg fortsatt fokus på artikkel.
– Mer info på første side.
Eli Lesteberg With –
Dette materiellet har jeg brukt mye sammen med en elev i spesialundervisning, for å øve på begreper, flertall, lese setninger og språkforståelse. Opplever at vi får til å bruke materiellet med god interaksjon oss i mellom. Vi har brukt materiellet som et slags puslespill hvor eleven skal finne løsningen og få innholdet til å passe. Jeg synes materiellet har god anvendelighet og har et enkelt appellerende uttrykk!